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《只拣儿童多处行》教案(1)


  苏教版小学五年级语文下册第一单位 第三课《只拣儿童多处行》 第三课《只拣儿童多处行》教案 一、教案布景: 教案布景: 1、面向学生:小学五年级 2、学科:语文 3、课时:1 课时 4、学生课前预备: (1) 、初读课文,领会课文的次要内容。 (2) 、自学生字新词,读准字音,理解词的意义。 (3) 、学生操纵百度搜刮领会冰心及其做品。 (4) 、学生操纵百度搜刮查看海棠花怒放的情景。 5、教师课前预备: (1) 、儿童春逛的图片及多课件 二、讲授课题:3、只拣儿童多处行 讲授课题: 讲授方针: 讲授方针: (一) 、学问取技术方针: 1、学会本课的 8 个生字,两条绿线 个字只识不写,准确认读多音字 “解” 。理解由生字构成的词语,如: “成百上千、座无隙地、涌流、解数”等。 2、能准确、流利、有豪情地朗读课文,第 5 至 9 天然段。 3、体味本课比方句的寄义及其感化。 4、理解冰心奶奶为什么说“逛人疑惑春何正在,只拣儿童多处行”就会找到 春天,体味文章表达的思惟豪情。 (二) 、过程取方式方针: 5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方式感触感染春景无限、儿童的活跃 朝气和冰心对儿童的喜爱。 (三) 、感情方针: 6、课文的言语,体味儿童和春天的花儿一样是那么朝气蓬勃,令人快 乐;感触感染冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所依靠的但愿。 讲授沉难点: 讲授沉难点: 沉点:准确、流利、有豪情地朗读课文,联系课文内容理解冰心奶奶为什么 说“只拣儿童多处行”就能找到春天。 难点:课文的言语,体味冰心奶奶对充满活力的儿童少年的喜爱及所寄 托的但愿。 三、教材阐发: 教材阐发: 《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册的一篇散文,做者冰心以 其愉快的笔调描写了从喷鼻山归来,正在颐和园巧遇一群儿童的情景,赞誉了斑斓的 春景,赞誉了充满活力的儿童。 课文先讲“我”看见很多孩子从颐和园出来。 “成百盈千” “挤” “一群接着 一群”写出了孩子的多。 “闹嚷嚷” “挤了出来” “飞涌出”写出了孩子的兴奋劲 儿,表示了儿童活跃可爱的特点。做者把儿童比做“小” ,表达了对儿童的 喜爱。看到如许活跃可爱的孩子,做者感觉“实正在风趣” ,想到了两句古诗,并 反其意,说成“逛人疑惑春何正在,只拣儿童多处行” 。这就告诉人们,哪里有春 天,哪里就有儿童;哪里有儿童,哪里就充满了盎然的春意。于是, “我们”一 行“只拣儿童多处行” ,下车“送着儿童的涌流,挤进颐和园去” 。 接着,课文第 3 至第 8 天然段讲“我”正在颐和园内看到了很多像春天般充满 活力的儿童。 知春亭畔“座无隙地” ,孩子出格多。从孩子的表面、动做、神志,能够看 出他们何等可爱!兴奋地说着、笑着的孩子, “个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身 躯上喷发着太阳的喷鼻气” ;玩累了的孩子, “目不斜视地看书” ;有的孩子坐 划子正在湖面玩耍,划子“正在海浪上飘荡” ,一面面队旗“正在春风里哗哗地响着” 。 “我”到处所见,都是活跃可爱的孩子。 正在“我”去玉澜堂的上, “总和一群一群的孩子撞个满怀” 。从“他们渐渐 地说声‘对不起’ ,又渐渐地往前跑” ,能够看出孩子活跃可爱。 走进玉澜堂的院落里, “我”看到了光耀的海棠花。 “开满了” “密密丛丛” “从树枝开到树梢” “不留一点儿空地”申明了花多,开得很兴旺。 “阳光下就像 几座喷花的飞泉”抽象地申明了海棠花开得光耀。正在赏花时, “我”感遭到了春 光的“丰满”取“光耀” ,并尽情赞誉。孩子们也认为海棠花“都雅” “开得旺” , 从他们的动做、言语、神志,能够看出孩子们的可爱。正在春天里,花儿和儿童一 样,朝气蓬勃,充满着生命的活力,让“别人看着也欢愉” 。做者借赞誉春天的 花朵,来赞誉朝气蓬勃的儿童。 最初一天然段点题,告诉我们儿童是活跃可爱、充满生命活力的,他们能够 给我们带来欢愉和生气,是永久的“春天” 。 这篇课文概况上是说孩子们正在哪里春天就正在哪里, 跟着他们的脚印就能够找 到春天。其实文章现含着的意义是说孩子们像春天一样朝气蓬勃,活跃可爱。为 了表示孩子们的这个特点,做者抓住了他们的动做、神志、言语,用饱含感情的 笔触出力描绘孩子们的抽象。正在描写人物时,既留意描写群体,如文章的开首写 从颐和园出来的孩子,第 3 天然段写知春亭畔的孩子,第 4 天然段写“渐渐地往 前跑”赶去调集的孩子;又留意描写个别,如第 7 天然段写海棠树下赏花赞花的 孩子。本文正在叙事的过程中描写人物和景物,并穿插一些谈论和抒情性语句,行 文活泼活跃。文章言语漂亮,感情浓郁,援用古诗,使用比方和拟人的手法,增 强了言语的传染力。 四、讲授方式: 讲授方式: 初读课文,全体课文内容,理清课文的层次。讲授中勤奋创设情景,采 取学生交换等体例,想象儿童逛园时的朝气兴旺,儿童跟春天的类似之处。 连系课文内容,联系糊口现实,展开想象,进一步体味言语的魅力。 讲授过程: 讲授过程: 一、导入新课。 1、同窗们,你们去过颐和园吗?今天让我们一路走进颐和园,领会一下颐 和园的风光,好吗?请大师赏识 、出示诗“儿童疑惑春何处,只拣逛人多处行。 ”齐读,猜诗意。 儿童不晓得春天正在哪里,只晓得拣逛人多的处所去找春天。他们认为人多的 处所,必然是春景最美的处所,我国现代有一位出名的做家,叫冰心。正在她 62 岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢? (板书课题) 3、读课题:你次要抓住哪个字来读,为什么?冰心奶奶是如何写出她所看 出的儿童的,她们又来到了哪些处所呢? 二、听朗读,理清文章线索 苏教版小学语文课文朗诵五年级下册-02 只拣儿童多处行.mp3-童话故事儿 歌_有声读物_mp3 语音音频_正在线、 通过今天的预习, 我们晓得冰心奶奶跟跟着儿童去了哪些处所找春天呢? 2、学生回覆: 颐和园门口、知春亭畔、玉澜堂。 三、走进文本,感触感染春天的朝气。 1、现正在,就让我们伴跟着冰心奶奶的脚印,一路走进这五彩斑斓的春天吧! 请快速阅读课文,把文中描写春天气象的末节找出来。 2、 找到了吗?指名回覆并出示: 走进玉澜堂的院落里, 眼睛俄然一亮。 …… 阳光下就像几座喷花的飞泉…… 3、读书要细细读细细品,请本人读,读出你的感受来。 4、你有什么样的感受?(学生回覆) 5、文中哪些词语让你的眼睛也俄然一亮?交换,相机进行朗读指点。读出 花的多(密密丛丛等) ,读出花的美(像喷花的飞泉……) “那几株大海棠树(读 出了树大) ,开满了密密丛丛的淡红的花(读出了花多、花艳)这繁花从树枝开 到树梢,不留一点空地,阳光下就像几座喷花的飞泉……” (趁热打铁,读出了 动感,读出了力度,一下子亮化了听者的视觉) “像喷花的飞泉” 那事实是如何的一番气象呢?正在你的脑海里呈现了一幅 , 如何的画面?读书时,正在脑海中能呈现画面,那是一种很好的读书方式。 指名读,齐读。 6、赏识:看到这么美的春 景,看到这么美的春景,你想用什么样的言语来赞誉?冰心奶奶又是如何赞誉 的?生齐读。 三、走近儿童,感触感染儿童的活力。 (一)品读“儿童多” 1、春景,竟会如许的丰满,如许的烂漫!这么斑斓的春景冰心奶奶是跟谁 走才看到的呢?(儿童) 2、是呀,是冰心奶奶只捡儿童多处行才看到的如斯斑斓的春景,那文章中 哪些处所写了冰心奶奶只拣儿童多处行呢?读读课文,找一找。 3、学生交换; ①出示第一段。 (1)你从哪些字里行间看出了儿童的多?(成百上千是什么意义?嚷嚷 是指一小我措辞?两个、三个?挤、飞涌、一群接着一群) (2) 是呀, 此时的儿童如统一位位小络绎不绝地从魔术匣子中飞出来。 来,让我们好好地读一读,读出儿童的多。 (3) 同窗们, 这段言语文字除了让你感遭到儿童的多, 你还能感遭到什么? (学生讲话) (4)没错,儿童朝气兴旺,充满了朝气和活力。他们是春天的使者。颠末 了一个漫长的冬季, 他们好像海棠树一般将储藏的力量和尽情。 一路读。 (出示第四天然段并齐读) (5)理解了这些,我们再来读读第一末节,你必然会有别的的感受。 (齐读 第一天然段) ②你还能从哪儿看出冰心奶奶他们只拣儿童多处行呢?出示 “我们笑着下了 车,送着——” ( 师:为什么这一句能看出来冰心奶奶是只拣儿童多处行的呢?生:我是 从“涌流”和“挤”看出来的。说得对。这句话中还有一个词。 “送”就是孩子 们往这边来,我往何处走,面临面地走。你找得很是准,说得也很好,能不克不及读 一读?学生读一遍) 若是不到位,指点:豪情没有读出来。谁能再读,让我们感遭到儿童良多 良多?(指名另终身读这一句)对呀,她读时强调了哪个词呢?( “挤” “送” 。 “涌流”。好,大师一路来。 ) 若是很到位:说的这么好,你能来读一读吗?你们感遭到了人流如潮了 吗?就像他如许,一路读。 ③还有什么句子能够看出冰心只拣儿童多的处所行走? 出示: “沿着湖边的白石雕栏向玉澜堂走,正在转弯的处所,总和一群一群的 孩子撞个满怀,他们渐渐地说了声‘对不起’ ,又渐渐地往前跑” 。 师:说说你的来由。 (从“和一群一群的孩子撞个满怀”看出来的。 ) 师:对, “总和一群一群的孩子撞个满怀” ,来, 齐读一遍。 “总”和“一群 一群”要强调。 (生齐读) ④你还能从哪儿看出来呢?出示第三段。 学生讲述来由 (1) 济济一堂是什么意义? (指坐的处所都没有了。 来, ) 把这个词读一读。 (2) 出示: 一个个鼻尖上闪着汗珠, 小小的身躯上喷发出太阳的气味。 (齐 读,指名读:来,喷发出你的气味来) (3)冰心奶奶由衷地赞赏这群可爱的,说他们身上喷发着太阳的气味。 其实, 她的意义是说, 正在这群可爱孩子的身上喷发着什么? (喷发出春天的朝气, 喷发出生命的活力,儿童的朝气,和但愿……) 6、你现正在晓得了吗,冰心奶奶为什么要“只拣儿童多处行”了吧? (儿童意味着春天, 儿童多的处所春景最丰满, 最烂漫, 春天就正在儿童身上, 春天是儿童的,儿童多处就是春,儿童就是祖国的春天。 ) 8、所以冰心奶奶说——出示齐读:花也和儿童一样…… 9、引读:所以,当你春逛的时候,请记住——齐读最初一天然段。 四、走近冰心,感触感染其“” 。 1、正在课文中,有良多良多的处所,我们都能逼实地感遭到这位慈爱的白叟 从心底里流淌出来的对糊口对儿童的热爱。你能用文中的语句来申明吗? 2、冰心已经说过:世界上最大的是儿童,除了之外仍是儿童。小伴侣, 我们就带着冰心奶奶对儿童的特殊的爱的感情,走近冰心,领会一下这位可爱的 白叟。、只拣儿童多处行,我们看出冰亲爱儿童,我们再看一首冰心写的短诗, 指名读。浦漫汀从编 冰心《雨后》赏识_名做鉴赏_中国收集文盟 这首诗写的是兄妹俩正在戏水,哥哥摔了一跤,就提示妹妹,可妹妹竟然也想 摔那么一跤。你从这首诗中看出了什么? 4、对,正如适才同窗说的那样,冰心奶奶有一颗不老的童心。请再看一首 冰 心 奶 奶 写 的 诗 歌 。 出 示 《 纸 船 —— 寄 母 亲 》 师密意朗诵。 师:同窗们,你听出来了吗,这首充满悠悠密意的小诗,依靠着——(冰心 对她母亲无尽的爱) 。 5、师:爱,是冰心做品的焦点,爱儿童,爱母亲,爱星星、爱大海、爱一 切夸姣的事物。 “有了爱就有了一切” ,这是冰心白叟常说的一句话。这句话已永 远雕刻正在她的墓碑上。 6、同窗们,我们来看看(播放课件 课件,母亲 纯音乐 - mp3 下载 - 歌曲试听 课件 YYMP3 音乐网音乐响起来) ,我们国度的另一位百岁白叟巴金对冰心的评价。 五、课后功课: 1、摘抄文中漂亮的语句。 2、阅读冰心奶奶的做品:保举阅读《寄小读者》 。 讲授反思: 讲授反思 讲授《只拣儿童多处行》一课时,我以课后的一个思虑题:冰心奶奶为什么 要只拣儿童多处行?为切入口。率领学生着沉环绕两个方面进行进修:一是感触感染 课文中那群春逛的孩子们的欢愉;二是冰心奶奶对孩子无限喜爱的豪情。 起首从课文的从体,切近学生糊口的“儿童”入手。请学生细心读读课文, 找一找, 你从哪些句子里读出了儿童的欢愉?通过圈画一些环节词体味颐和园门 口、玉澜堂等处所的儿童多,正在此根本上,说说如许写的益处——凸起了孩子的 活跃可爱、朝气兴旺。最初进行赏读品尝。指导学生入景入情,体味孩子们的快 乐,并用朗读表达这份欢愉。 其次,从颐和园门口到园内,到处可见儿童。这么多儿童,对于喜好静静地 逛园赏景的人来说,有点烦,以至太吵了,可正在冰心奶奶的眼里,孩子们是那么 欢愉,那么充满活力。 请学生再次读课文, 找找你从哪些句子读出了冰心奶奶对儿童的爱?学生找 句、品句、谈感触感染,读句,冰心奶奶对孩子的爱。 只要心中充满爱的人,他的眼里才会有爱的;只要心中有爱的人,他的 笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是如许的一小我。你们想成为如许的人 吗?引见冰心及巴金对她的评价。 这堂课沉视了学生进修过程中的感情体验, 比力以往的咬文嚼字的进修更放 得开一些,虽然有点粗线条,但学生的感情体验比力到位,并能通过声情并茂的 朗读把孩子们的欢愉和冰心奶奶对孩子热诚的爱表达出来。 为了让学生能更近距 离的走近冰心奶奶,领会冰心奶奶,此后我还要组织学生开展读书勾当等。通过 阅读冰心奶奶的做品来走进她的心里,体味她那颗关怀少年儿童的拳拳爱心。

  《只拣儿童多处行》教案(1)_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册的一篇散文,做者冰心以其愉快的笔调描写了从喷鼻山归来,正在颐和园巧遇一群儿童的情景,赞誉了斑斓的春景,赞誉了充满活力的儿童。讲授中,我从切近学生糊口的“儿童”入手,通过圈画一些环节词体味儿童之多。让学生找句、品句、谈感触感染,读句,冰心奶奶对孩子的爱。这堂课沉视了学生进修过程中的感情体验,通过声情并茂的朗读把孩子们的欢愉和冰心奶奶对孩子热诚的爱表达出来。


发布时间:2019-06-09  点击:    


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