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彭德怀战他的大黑骡子(公然课)教案


  彭德怀和他的大黑骡子(公开课)教案_五年级语文_语文_小学教育_教育专区。《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教案 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文。 2、凭仗课文言语材料,出格是描写彭德怀神气、动做、言语的句子,指导学生感触感染彭德怀爱骡子更爱兵士的情 感,体味其取兵士安危与共的

  《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教案 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文。 2、凭仗课文言语材料,出格是描写彭德怀神气、动做、言语的句子,指导学生感触感染彭德怀爱骡子更爱兵士的情 感,体味其取兵士安危与共的质量。 3、挖掘课文空白点,联系课文展开想象,描写彭德怀的心理勾当。 讲授沉点取难点: 1、凭仗课文言语材料,出格是描写彭德怀神气、动做、言语的句子,指导学生感触感染彭德怀爱骡子更爱兵士的情 感,体味其取兵士安危与共的质量。 2、体味彭德怀对大黑骡子既怀有深挚豪情又不得不忍痛割爱的矛盾复杂的表情。 讲授预备: 1、多讲授课件 2、课前勾当:赏识长征图片,说说你的感触感染,能够是本人的言语,也能够是一个词或是一句诗。 讲授过程: 一、密意导入,号令。 1、揭题:同窗们,通过上节课的进修,我们已深切地感遭到——彭德怀很是爱他的大黑骡子。(板书:爱) 漫漫长征,彭德怀取他的大黑骡子旦夕相处,交和沙场,深埋正在彭德怀心里的是对大黑骡子的关怀,是对 大黑骡子的疼爱。让我们密意地读课题——彭德怀和他的大黑骡子。 2、问:既然彭德怀那么爱他的大黑骡子,可他却为什么一次又一次下达了枪杀大黑骡子的号令呢?(赤军 断粮了,兵士们饥寒交煎,为了让更多的兵士能走出草地,为了的胜利,他要杀掉亲爱的大黑骡子;彭德怀 要和兵士们安危与共,和兵士们一路走出草地。)板书:为了 3、这节课,让我们再次走进那段让人悲、让人痛的汗青,再次让本人的目光聚焦到大黑骡子被杀的那一刻, 去细细品尝彭德怀复杂的心里世界。请同窗们用本人喜好的体例读课文,看看彭德怀先后一共下了几回枪杀大黑 骡子的号令,并用横线画出来?(顺次出示三个句子) 二、第一次号令 1、引:为了兵士的生命,为了的胜利,彭德怀决定杀牲口以解燃眉之急,当豢养员告诉他连大黑骡子 正在内一共还有 6 头牲口时,他下达了第一个号令。(出示,齐读) 问:从彭德怀号令的语气中你感遭到什么? (判断——话一出口就是号令。评价:对,他是红全军的军团长,说的话就是号令。) 问:此时此刻,他想到的是谁?(本人的兵士)他想到过本人吗?(没有)从哪看出来的?(全数牲口也 包罗他的大黑骡子)那可是他亲爱的坐骑啊,他都顾不得了,这是何等的境地呀! 2、兵士们第一次哀告: 当老豢养员和保镳员听到这个决定后,他们是怎样说的呢?(出示) “什么,杀掉?你不出草地啦?”老豢养员焦急了。几个保镳员传闻后也仓猝围拢过来,高声说:“军团 长,大黑骡子可不克不及杀呀!” 此时,老豢养员表情怎样样?(焦急)兵士们此时急不急?(也很急) 你是从哪里体味到的?——(仓猝、围拢过来、高声说) 他们急什么呢?(没有大黑骡子怎样走出草地呀!) 一路读,读出焦急的语气。 从老豢养员的话中我们还能感遭到他除了焦急,还有什么样的表情?(惊讶)为什么惊讶?(他底子没有 想到彭总会杀本人亲爱的大黑骡子。) 1 所以,老豢养简曲不敢相信本人的耳朵,他既惊讶又焦急——谁来读?(指名读)(评:我听出了你的急 切。谁再来读?一路替老豢养员来焦急,齐读。) 小结:老豢养员正在焦急,保镳员也正在为焦急,这焦急的话语中也表现出兵士们对彭总的关怀,他们大 声地说——“军团长,大黑骡子可不克不及杀呀!”(再读。更孔殷一点。一路读。) 3、兵士们第二次哀告: 听了兵士们的话,彭德怀密意地望着拴正在不远处的大黑骡子,安静地对保镳员们说(引读):“部队现正在 连野菜也吃不上了,只要杀牲口处理吃的,大概能多一些人走出草地。”看来彭总并没有兵士们的劝阻,还 是要杀大黑骡子,此时,老豢养和兵士们又是若何哀告的呢?(出示) 老豢养员流着泪对彭德怀说:“可是你怎样走出草地?此外能够杀,大黑骡子必然要留下,它为立过 功。”“仍是把大黑骡子留下来吧!”大师仍正在请求。 从老豢养和兵士们请求的话语中,你能体味到此时此刻老豢养员和兵士们的表情吗?——心里很疾苦、难过、 舍不得。 你们是从哪儿体味到的?——(流着眼泪、仍正在请求) 指点朗读:是啊,兵士们是何等不忍心杀掉大黑骡子啊!让我们再次听听那发自心里的请求。(男生读老饲 养员的话。)可惜,老豢养员的请求没有打动彭德怀,于是,大师仍正在请求——(女生读大师的请求。评:请求 的语气再诚心些,再读。) 三、第二次号令 1、引:兵士们都舍不得杀掉亲爱的大黑骡子,莫非彭总就舍得吗?兵士们的再三请求搅乱了彭德怀的心。 彭德怀不耐烦了,峻厉地下达了第二次号令。 2、问:此时此刻,彭总为什么不耐烦了呢? ①由于他心里很疾苦,不想杀,可又不得不杀。评价:简直,他的心里是矛盾的。 ②晚一分钟,就多一个兵士倒下。评:时间就是生命,此刻的彭德怀担忧的是命悬一线、此次的号令取第一次有什么分歧呢?——让副官长担任杀骡子(评:可见这是个艰难的使命。你们舍不 得杀,我让方副官长来杀。) 4、过渡:号令下达了,他却不忍心亲眼看着大黑骡子倒下去的身影,于是他背过脸去,忍着肉痛,期待着 施行的枪声,可是——(出示句子) 5、问:这是如何的 20 分钟呀!让我们一路来读读体味一下。(齐读) 你们认为这是如何的二十分钟呢?(漫长的、严重的、令人梗塞的、难熬的、人的……) 6、想象:正在这漫长的 20 分钟里,一幕幕旧事又涌上了心头,彭德怀想到了和大黑骡子正在一路共患难的岁 月。选择一个地址,想象彭德怀脑海中呈现的画面。 (外行军上——评:它,默默奉献。 正在烽火纷飞的疆场上——评:它是疆场上的豪杰。 正在宿营地——评:这些都是温暖的回忆啊!) 可的现实又摆正在他的面前,他仿佛又看到了兵士们一个个倒下去的身影。让我们走进茫茫的草地,亲 身感触感染赤军兵士面临的。(播放)师论述:赤军进入草地后,几乎天全国雨,一个不小心,就会陷 入淤泥,被池沼。彭德怀和兵士们就是正在如许的环境下地前行。他们不只要取大天然做殊死奋斗,还要 同饥饿做斗争。茫茫草地,渺无火食,筹措的粮草早已吃完,前面的部队还能挖野菜,吃树皮果腹,可后面的部 队连野菜树皮都吃不上,兵士们一个个因饥饿而晕倒正在地。 四、第三次号令 1、过渡:此时此刻,有几多兵士正挣扎正在灭亡线上!又有几多新鲜的生命正悄悄离去。一边是亲爱的大黑 骡子,一边是忍饥挨饿的兵士,为了兵士的生命,为了长征的胜利,的胜利,彭总还能再等下去吗?——(不 能) 因而,彭德怀了,他怒吼道——“副官长,快!你不向它们,我就要向你!”彭德怀双 手叉正在腰间怒吼道。 (出示、齐读) 2、指名读:谁用怒吼的声音读一读。 (生读,让学生评价:他读得如何?你来读读。评:是从心里吼出来 的!) 谁再来尝尝?一路尝尝。 3、问:同窗们,从彭总怒吼的语气中你听出了什么? 2 ①他很生气。为什么生气?方副官长一曲没有,他正在催他。 ②他很焦急。急什么?再不,兵士会倒得更多。 ③他的立场很。 4、让我们和彭德怀一路生气、一路焦急,一路怒吼——(生齐读) 5、若是方副官长不,彭德怀实的会向他吗?那他为什么这么说? (他心里太疾苦了,又很焦急,想逼他快点,也好早点救兵士们。评:是啊,他急啊,再晚下去,倒下 的兵士会更多呀!) 6、同窗们,短短的几十分钟,彭德怀下了三次号令。从这三次号令中,大师深切地感遭到了什么?(他爱 大黑骡子,但更爱兵士。) 7、小结:做为红全军团的军团长,彭德怀爱大黑骡子,但更爱本人的兵士。需要大黑骡子,但更需要 英怯的赤军兵士。一切认为沉,只要杀掉大黑骡子,才能让更多的兵士活下来,枪声终究响了,大黑骡子缓 缓地倒了下去,彭德怀向为而献身的大黑骡子敬了一个庄沉的军礼。此时此刻,彭德怀会想些什么?会说些 什么呢? 五、总结 (出示、指导齐读) 漫漫征途,再也见不到大黑骡子的身影了,它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传员的竹板声里:“身 无御冬衣,肚内饥。晕倒了爬起来,跟上去,走到宿营地。” 1、请同窗们认实读一读这段话:你从两个“融进了”读懂了什么?(是大黑骡子给了兵士们生命,是大黑 骡子给了兵士们打败坚苦的怯气和力量) 2、引:赤军长征,翻雪山,过草地,历尽万险,兵士们身无“御冬衣”,着饥饿和寒冷,晕倒了 能英怯地爬起来,紧紧地跟上去。”他们的力量从哪里来?仅仅来自卑黑骡子吗? (是彭德怀关怀兵士,爱护兵士的深深地传染和激励着每一位赤军兵士。) 是的,我们的红戎行伍恰是有了如许的,如许的兵士,才有了望风披靡的力量,才能取得一个又一个胜 利。 3、让我们一路有豪情地朗读这一段。 六、课文链接 这节课上,我们和彭将军一路焦急,一路哀思,一路把对大黑骡子的爱深深地埋正在心底,但这爱是伟大的, 这爱是动人至深的,这爱激励着兵士们奋怯向前,最终取得了的胜利。正在长征上,还有着许很多多动人的 故事,课后同窗们能够多读读取长征相关的故事,如《》《金色的鱼钩》《强硬的小赤军》《草地夜行》。 板书: 22 彭德怀和他的大黑骡子 为了 爱 杀 3


发布时间:2019-08-07  点击:    


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